Ukochane, długo wyczekiwane dziecko dla rodziców to nie tylko radość, ale i odpowiedzialność. Przecież tak długo, jak maluch nie jest w stanie samodzielnie się poruszać, dokonywać wyborów, rozmawiać, to mama i tata stają się jego wsparciem i zachętą do rozwoju. Jakie informacje o rozwoju psychomotorycznym dziecka muszą wiedzieć dorośli, aby móc w porę zareagować na pojawiające się trudności?
Jak określić prawidłowy rozwój niemowlęcia
Znaczenie okresu rozwoju wewnątrzmacicznego i porodu jest ogromne. W chwili narodzin wiele układów i narządów znajduje się w fazie rozwoju, a dojrzałość funkcjonalna jest jeszcze bardzo odległa. Aby dziecko przetrwało w nowym (agresywnym) środowisku konieczne jest zapewnienie odpowiedniej opieki i warunków.
Dostosowanie dziecka do środowiska i jego rozwój fizjologiczny oceniane są w pierwszych minutach porodu według skali Apgar (od nazwiska lekarza, który ją stworzył). Pomiary wykonuje się w pierwszej, piątej i dziesiątej minucie życia. Jeśli wskaźniki zmieniają się w górę, faktem jest dobreadaptacja dziecka do środowiska. Tabela odzwierciedla pięć wskaźników żywotności ciała noworodka: kolor skóry, bicie serca, refleks, oddychanie, napięcie mięśniowe. Wynik od siedmiu do dziesięciu punktów oznacza dobry, terminowy rozwój psychomotoryczny dziecka w przyszłości. Jeśli wynik po pierwszym i drugim pomiarze pozostaje na niskim poziomie, lekarze diagnozują zaburzenia rozwoju i zalecają odpowiednie wsparcie medyczne.
Etap narodzin dziecka wpływa na kształtowanie się całego późniejszego życia człowieka, więc nie można go lekceważyć.
Co obejmuje termin „rozwój psychomotoryczny”
Dojrzewanie układu nerwowego i ośrodków mózgowych u dzieci następuje od urodzenia do siedmiu lat. Ostateczna formacja fizjologiczna kończy się w okresie dojrzewania. W związku z tym istnieje heterochronia w rozwoju rozwoju umysłowego i fizycznego.
W pedagogice i psychologii wyrażenie „rozwój psychomotoryczny” oznacza terminowe kształtowanie takich cech, jak zdolności motoryczne, statyczna praca mięśni, wrażenia zmysłowe, myślenie, mowa, adaptacja społeczna. Aby skompilować wiarygodny obraz faktycznego rozwoju dziecka, jego wskaźniki porównuje się z osiągnięciami normalnie rozwijającego się rówieśnika. Skale normatywnego rozwoju psychomotorycznego dla każdego okresu życia dziecka opracowywane są na podstawie wieloletnich obserwacji lekarzy i nauczycieli, opartych na badaniach praktycznych. Jednak bardzo często słowa specjalisty o rozbieżności między rozwojem dzieckaminimum normatywne rozbija się o mur nieporozumień i protestów rodziców.
Dlaczego ważne jest monitorowanie rozwoju psychomotorycznego dziecka i korygowanie go na czas:
- dzieci, których zdolności i umiejętności kształtują się na czas (w skali), w 100% odnoszą sukcesy w nauce, mają dobrą bazę do stania się samowystarczalną osobowością, dobrze adaptują się w środowisku społecznym;
- jeśli odchylenie w rozwoju psychomotorycznym następuje pod każdym względem w kierunku spadku, to w tej sytuacji potrzebna jest pomoc specjalistów (często wąskoprofilowych), aby wyrównać procesy, sami rodzice nie są w stanie sobie z tym poradzić problem;
- jeśli zdolności i umiejętności dziecka wyprzedzają normę wiekową, nie powinieneś się również relaksować, ponieważ musisz pracować z utalentowanymi dziećmi, biorąc pod uwagę ich indywidualne cechy.
Periodyzacja rozwoju dziecka
Rozpoczęcie okresów kryzysowych w dzieciństwie ma bezpośredni związek z kształtowaniem się nowych umiejętności, dojrzewaniem układu nerwowego i części mózgu. Jednym słowem jest to spazmatyczna restrukturyzacja ciała, która powoduje pewien „dyskomfort” u dziecka i nie tylko u niego. Rodzice muszą przejść przez sześć etapów dorastania ze swoimi dziećmi:
- noworodek (przystosowanie do środowiska);
- kryzys jednego roku (związany ze zmianą pozycji w przestrzeni, początkiem chodzenia);
- kryzys trzech lat (warunkowo okres ten może rozpocząć się od półtora do trzech lat, związany jest z alokacjądziecko jego „ja”);
- kryzys siedmioletni (zaczyna się od szóstego roku życia i może objawiać się do ósmego roku życia, jest związany z formowaniem się myślenia werbalno-logicznego);
- kryzys dojrzewania (od jedenastu do piętnastu lat ma podłoże fizjologiczne);
- kryzys dorastania (pochodzi od piętnastu i może trwać do osiemnastu lat, związany z kształtowaniem się osobowości).
Istnieje wzorzec: im lepiej rodzice są gotowi do przejawiania nowych umiejętności u dzieci, tym skuteczniej przechodzą etapy kryzysu dla uczniów. Oczywiście nie wolno nam zapominać, że chłopcy i dziewczęta kształtują się i rozwijają „z różnymi prędkościami” ze względu na różnicę w naturze fizjologicznej.
Skala normatywnego rozwoju fizycznego i psychomotorycznego dzieci uwzględnia wszystkie cechy formacji dziecka. W większości przypadków wystarczy poświęcić trochę uwagi kształtowaniu się określonej umiejętności w czasie, nie tracąc wrażliwego okresu, a dziecko nawet nie będzie pamiętać, że napotkało jakiekolwiek problemy.
Jeśli dziecko ma systemowe opóźnienie rozwoju psychoruchowego, półśrodki nie mogą naprawić sytuacji. Zwykle taki obraz obserwuje się z poważnym naruszeniem powstawania procesów organicznych, dlatego prawie niemożliwe jest wyrównanie rozwoju dziecka bez pomocy specjalistów.
Kształtowanie osobowości dziecka poniżej trzeciego roku życia
Dla ułatwienia użytkowania, normalna skala rozwoju dziecka jest umieszczona w prawie wszystkich „Dziennikach rozwoju dziecka”. Istnieją różne typyformy i wydania tego podręcznika, ale istota pozostaje niezmieniona: pomoc rodzicom.
Komunikacja, mowa, myślenie i dbanie o siebie również kształtują się przez długi czas i mają swoje własne kamienie milowe wieku. Rozwój psychomotoryczny do roku jest bardzo aktywny, przygotowując ciało dziecka do wyprostowanej postawy. W wieku trzech lat dziecko jest już gotowe do komunikowania się z innymi ludźmi. W przypadku opóźnionego rozwoju psychoruchowego taki efekt, w zależności od nasilenia zaburzenia, obserwuje się w wieku 4-5 lat.
Osobiste cechy przedszkolaka
Od 3 do 7 lat dzieci aktywnie odkrywają przestrzeń poprzez gry na świeżym powietrzu, różne zajęcia i sporty. Niezależny ruch umożliwia badanie przestrzeni i obiektów otaczającego świata. Należy zauważyć, że poziom rozwoju psychomotorycznego przedszkolaków zależy nie tylko od możliwości dzieci, ale także od chęci dorosłego do nauczania dzieci. Umiejętności i zdolności nabyte przez uczniów w tym czasie mają charakter bardziej społeczny i zależą od prawidłowego uczenia się. Rola osoby dorosłej w kształtowaniu osobowości dziecka tylko wzrasta.
W życiu codziennym dziecko staje się bardziej samodzielne, uczy się umiejętności dbania o siebie (pranie, ubieranie, sprzątanie po sobie, prawidłowe odżywianie). Z pomocą dorosłych opanowuje i uczy samodzielnego wykonywania wielu ćwiczeń fizycznych (jeździ na dwukołowym rowerze, gra w tenisa i inne gry na świeżym powietrzu wymagające koordynacji ruchów). Uczy się rozróżniać główne standardy sensoryczne (kształt, kolor, faktura,objętość itp.), opanowuje umiejętności graficzne. Z zastrzeżeniem normy rozwoju, w wieku siedmiu lat dziecko opanowuje figuratywną stronę wypowiedzi (nie tylko rozumie porównanie figuratywne, ale także używa go niezależnie), umie poprawnie wyartykułować wszystkie dźwięki swojej mowy ojczystej i zbuduj intonację instrukcji.
Co oznacza gotowość szkolna
Po pomyślnym przejściu okresu "dlaczego" i "marzyciela", dziecko przygotowuje się do wejścia do szkoły. Aby zbadać cechy rozwoju psychomotorycznego dzieci, psycholodzy i logopedzi przeprowadzają testy, których wyniki zalecają przyjęcie do pierwszej klasy lub inne opcje edukacyjne. Niestety rodzice rzadko słuchają zaleceń specjalistów, licząc na „może wyrosną”, „za nimi całe lato, dorosną” itp.
To jedno, jeśli dziecko ma 1-2 funkcje, które wypadają, które przy odpowiednim wsparciu pedagogicznym wystarczająco szybko się wyrównują. Ale jeśli dziecku zaleci się program kompensujący opóźniony rozwój psychomotoryczny u dzieci, to priorytet jest po prostu oczywisty. Ponownie, niestety nie dla wszystkich rodziców.
Ważność wyboru ścieżki edukacyjnej
Zaburzenia rozwoju psychoruchowego są często spowodowane takimi czynnikami, jak rozwijająca się głuchota, ślepota, otępienie układu nerwowego, ciężkie choroby układu nerwowego (na przykład porażenie mózgowe, organiczna forma upośledzenia umysłowego) i zaniedbania pedagogiczne. W takich przypadkach dzieciom polecane są różne ścieżki edukacyjne, które dobierane są przez specjalistów zgodnie z istniejącymiproblemy. Warto zauważyć, że programy są przystosowane do nauczania dzieci o różnych potrzebach edukacyjnych, ale rodzice często nie są w stanie ocenić rzeczywistego stanu rzeczy, motywując swoją odmowę sformułowaniem „moje dziecko nie jest gorsze od reszty”.
W rzeczywistości nie jest gorszy ani lepszy, po prostu ma inne potrzeby, których nie zaspokoi ucząc się według zwykłego szkolnego programu nauczania. W rezultacie edukacja dla dziecka stanie się w najlepszym razie naprawdę ciężką pracą, jeśli nie spowoduje jednoczesnego jąkania. Ale dorośli rzadko o tym myślą.
Dzieci ze specjalnymi potrzebami
Pierwszą rzeczą, jakiej potrzebują specjalne dzieci, jest zrozumienie przez dorosłych tej funkcji i przedstawienie wymagań z uwzględnieniem istniejącej sytuacji. Nie ma identycznych ludzi, dlatego to, co jest dobre dla jednego, jest jak śmierć dla drugiego. Zasada „być jak wszyscy inni” działa tylko na niekorzyść dziecka. Dzieci są różne, ale w równym stopniu chcą doświadczyć radości zwycięstwa, dotknięcia czegoś nowego, bezwarunkowej miłości rodziców. Dlatego dorośli powinni rozważyć zalety i wady? podjęcie decyzji o losie wyjątkowego dziecka.
Młodszy uczeń: czy potrzebuje pomocy
Wchodzenie do pierwszej klasy jest przede wszystkim stresujące. Oczekiwane, kontrolowane, dozowane (do pewnego stopnia), ale jednak… Jeśli w przedszkolu dziecko czuło się jak ryba w wodzie, to w szkole na pierwszym miejscu jest proces uczenia się, więc pomoc dorosłych jest po prostu konieczna. Czasami wsparcie i zaufanie rodziców w sukces ucznia pozwala „odetchnąć”swobodniej”.
Porada dla rodziców
Rozwój psychomotoryczny niemowląt powinien odbywać się pod ścisłym nadzorem rodziców. W wieku od 0 do 3 lat wiele problemów można usunąć za pomocą masażu niemowlęcia. Trudno znaleźć specjalistów tej klasy, ale jest to możliwe.
Problemy, które pojawiają się we wczesnym dzieciństwie, są w większości rozwiązywane dość szybko ze względu na obfitość wrażliwych okresów w tym okresie życia. Dlatego ich decyzji nie można odłożyć na później - będzie za późno.
Wybór ścieżki edukacyjnej dziecka powinien być uzasadniony nie wymaganiami rodzica wobec dziecka, ale jego potrzebami w zakresie rozwoju i edukacji.
Podejmując jakąkolwiek decyzję, pamiętaj, że dzieci polegają na bezwarunkowej miłości swoich rodziców.
Nie ma identycznych ludzi, więc zadbaj o wyjątkowy świat swojego dziecka.
