Upośledzenia rozwojowe dzieci obejmują zaburzenia psychiczne. Zwykle przyczyną jest organiczne uszkodzenie ośrodkowych struktur nerwowych. Najbardziej charakterystycznym modelem jest otępienie organiczne. Rozwija się w wyniku przebytych chorób zakaźnych, urazowych uszkodzeń aparatu nerwowego, zmian o charakterze dziedzicznym i zwyrodnieniowym, zaburzeń metabolicznych w strukturach mózgu.
Charakterystyka zaburzeń rozwoju u dzieci
W demencji aktywność intelektualna słabnie. Zjawisko to jest zwykle nieodwracalne. Pamięć cierpi, sfera emocjonalno-wolicjonalna. Ale nie należy go utożsamiać z oligofrenią. Choć wiąże się z podobnym pochodzeniem, występuje tylko u dzieci w wieku 2-3 lat lub zaczyna się wyraźnie rozwijać. W tym czasie niektóre funkcje umysłowe zakończyły już swoje formowanie, podczas gdy inne kontynuują swoją aktywną formację.
Różne funkcje umysłowe nie są takie same pod względem czasu ich powstawania. Z tego staje się jasne znaczeniewiek w tym procesie. Innymi słowy, zależy to od wieku, w którym doszło do urazu. Jest to znak diagnostyczny różnicujący i przedstawia główną różnicę między niedorozwojem a upośledzeniem rozwoju.
Rodzaje organicznej demencji
Istnieją cztery rodzaje demencji organicznej:
- W pierwszym typie dzieci mają niski poziom komunikacji.
- Drugi typ charakteryzuje się stanem związanym z poważnymi zaburzeniami neurodynamicznymi. Procesy myślowe są spowolnione, z wyraźną manifestacją słabego przełączania. Dziecko nie może wytężać myśli. W myśleniu takich dzieci nie ma logicznej konstrukcji.
- Trzeci typ charakteryzuje się stanem związanym z niewystarczającą motywacją do jakiejkolwiek aktywności. Takie dzieci są apatyczne, mają znacznie zmniejszoną aktywność myślenia.
- W przypadku czwartego typu zaburzonego rozwoju, dzieci mają niewystarczające lub w ogóle nie mają celowego myślenia. Ten typ wiąże się z ciężkimi zaburzeniami uwagi. Dziecko jest ciągle czymś rozpraszane.
Minimalna dysfunkcja mózgu
Często występuje taka patologia jak MMD (minimalna dysfunkcja mózgu). Dzięki temu układ nerwowy nie działa wystarczająco. Istnieją ku temu powody biologiczne. Obserwuje się łagodne zaburzenia zachowania, zmniejsza się zdolność uczenia się, ale nie ma wyraźnych odchyleń intelektualnych.
Zazwyczaj przyczyną tego zjawiska jest działanie szkodliwych czynników w okresie wewnątrzmacicznymrozwój. Obejmuje to uzależnienie matki od alkoholu, infekcje, które miała, uraz porodowy i kilka innych punktów. Działanie tych czynników prowadzi do tego, że korowe lub podkorowe części mózgu są lokalnie dotknięte.
Jak działa MMD?
Należy powiedzieć, że takie przejawy mogą mieć bardzo różny charakter, który jest determinowany lokalizacją uszkodzeń. Na pierwszy plan wysuwają się zaburzenia związane z motoryką. Dziecko ma niezręczne ruchy, ciągle buduje różne grymasy. Istnieje przejaw wyraźnego odhamowania motorycznego. Sen jest zaburzony, dziecko jest pobudliwe, jego zachowanie staje się niekontrolowane.
Z biegiem czasu, w miarę rozwoju ciała dziecka, istniejące naruszenia są stopniowo kompensowane. Jeśli stworzysz sprzyjające warunki dla procesu edukacyjnego, a także dobrze przeprowadzoną korektę terapeutyczną, wszystkie przejawy mają minimalny stopień nasilenia. Czasami ujawnia się to dopiero podczas dogłębnego badania specjalnego.
Takie warunki zależą bezpośrednio od ilości uszkodzeń. Dlatego mogą być lokalne i rozproszone. Ogólny stan dziecka zależy od ilości szkód.
Lokalne uszkodzenie
Przyczyną lokalnych uszkodzeń są przede wszystkim nowotwory. Ale nie tylko mogą powodować lokalne szkody. Zarówno torbiel, jak i krwotok mogą być szkodliwymi czynnikami rozwoju. Jeśli zostaną podjęte odpowiednie środki terapeutyczne, rokowanie jest korzystne. Specyfika tkwi w wieku uszkodzenia oraz jakie zdolności kompensacyjne posiada organizm danego dziecka.
W przypadku zaburzonego rozwoju umysłowego charakterystyczny jest wzór mozaiki. Plan emocjonalno-osobowy charakteryzuje się szeroką gamą przejawów. Może występować warunkowo normatywny rozwój i wyraźne brutalne formy. Nastolatki mocno to przeżywają. Odcisk pozostawia istniejący uraz psychiczny. Nastolatki po prostu nie chcą wierzyć, że kiedykolwiek wyzdrowieją, więc są fajne w swoim zdrowiu.
Praca psychoterapeutyczna
Środki korekcyjne psychologa należy rozpocząć dopiero po usunięciu ostrego stanu. Zanim zostaną skoordynowane z neurologiem. Praca psychoterapeutyczna prowadzona jest nie tylko z samym dzieckiem, ale także z jego rodzicami i ogólnie z rodziną. Prowadzony jest przy udziale defektologa i logopedy. Negatywna sytuacja (nieadekwatność leczenia, późna praca korekcyjna) powoduje niekorzystne rokowanie.
Wielką pomoc udziela nauczyciel-defektolog, który pomaga dziecku w nauce. Początkowo odbywają się zajęcia indywidualne i dopiero po uzyskaniu zgody lekarza dziecko przechodzi do standardowej edukacji. Oczywiście nawet w takich warunkach potrzebuje reżimu ochronnego. W przypadku znacznych uszkodzeń, oprócz zwykłego nauczyciela, wymagana jest pomoc specjalisty poprawczego.
Uszkodzenia rozproszone
Ichwystąpienie jest spowodowane różnymi przyczynami. Mogą to być postępujące wodogłowie, infekcja meningokokowa, ciężkie urazowe uszkodzenie mózgu. Na pierwszy plan wysuwa się zmiana psychiki o różnym stopniu nasilenia. Aktywność umysłowa jest nierówna, z wyraźnymi wahaniami. Wydajność dziecka jest znacznie zmniejszona. Oczywiście krytyka, adekwatność i nauka są ograniczone.
Dzieci mają wyraźną inercję emocjonalną, az drugiej strony wyraźną labilność. Może występować dysharmonia cech osobowości. Do korekty wymagane są właściwe środki o charakterze terapeutycznym i przywracającym reżim. Decydującą rolę odgrywają prace nad psychologicznymi środkami korekcyjnymi. Na pierwszy plan wysuwa się psycholog ze swoją funkcją koordynującą. Rodzice muszą ściśle współpracować z nauczycielem.
Oczywiście w przypadku zmian rozlanych rokowanie jest mniej korzystne niż w przypadku zmian miejscowych. Wynik jest determinowany przez różne czynniki i zależy od stopnia, w jakim organizm dziecka rozwinął zdolności kompensacyjne.
Uraz psychiczny
Należy do specjalnego rodzaju obrażeń. Pomimo tego, że nie ma go w typologii psychologicznej, to właśnie na nim kierowana jest praca psychologów. To jest wyłącznie dla psychologów. Dzieci wymagają specjalnych udogodnień edukacyjnych.
Takim urazom zwykle towarzyszą odchylenia w rozwoju umysłowym. Może być przeprowadzana w stanach ostrych urazów i mieć miejsce przy ich przewlekłychwpływ.
Uraz psychiczny można warunkowo podzielić na dwa typy:
- Pierwszy to typ fizyczny. To wszystko, co wiąże się z oddziaływaniem na ludzkie ciało, mówiąc w przenośni, z jego fizycznym światem.
- Drugi to typ narcystyczny. Ten typ jest związany z relacjami społecznymi. To jest stosunek do innych ludzi, podmiotowość.
Takie urazy są również podzielone ze względu na tymczasowy charakter. Zwykle są one związane z pewnymi epizodami związanymi z przemocą społeczną i fizyczną. Przyczyną może być klęska żywiołowa lub nagła zmiana stylu życia.
Głównym punktem w tym kierunku jest aktywna identyfikacja tych dzieci, które mają organiczne uszkodzenia struktur mózgowych. Takie dzieci podlegają kompleksowemu nadzorowi. Oprócz pediatrów takie dzieci są monitorowane przez neurologa, psychologa i logopedę. Stosuje się różne programy pedagogiczne, których charakter określa stan intelektu dziecka. Dużą wagę przywiązuje się do rozwoju wyobrażeń myślenia i materiału wizualnego. Stopniowo dziecko trenuje możliwość, w której następuje przejście z jednej czynności do drugiej.
Mały wniosek
Pod uszkodzonym rozwojem rozumie się sytuację, w której psychika dziecka rozwija się na tle organicznych uszkodzeń centralnych struktur mózgu. Stan ten wynika z wielu przyczyn, nie jest łatwy, wymaga znacznego wysiłku i cierpliwości w przeprowadzeniu odpowiednich działań naprawczych.
