Świadomość wspólnych i szeroko rozpowszechnionych tematów w określonej dziedzinie może uratować los danej osoby. Uderzającym przykładem jest świadomość patologii często spotykanych w dzieciństwie. Należy z nimi być szczególnie ostrożnym i uważnym, ponieważ wiedza o tym, jak rozpoznać opóźnienia rozwojowe i infantylizm umysłowy u dzieci w czasie, umożliwia korygowanie odchyleń w czasie.
Istnieje wiele przykładów dość szybkiego wyrównania tempa rozwoju dzieci z opóźnieniami, dzięki terminowej interwencji rodziców i specjalistów. Dzięki wieloletnim eksperymentom i badaniom na ten temat stwierdzono, że grupa dzieci z upośledzeniem umysłowym ma niejednorodny charakter pochodzenia choroby. Ze względu na specyfikę pochodzenia i ich dominującą manifestację rozróżnia się kilka rodzajów upośledzenia umysłowego.
Specyfika rozwoju umysłowego
Co to jest upośledzenie umysłowe? Są odwracalne, to znaczykorygowalne zaburzenia rozwoju ośrodkowego układu nerwowego u dzieci w wieku 4-6 lat. Wyrażają się one w powolnym rozwoju intelektualnych i emocjonalno-wolicjonalnych cech osobistych. Brak korekty upośledzenia umysłowego może stanowić zagrożenie dla rozwoju rozwijającej się osobowości, gdyż zaburzenia te charakteryzują się trudnościami w uczeniu się i kształtowaniu zdrowych emocji, światopoglądu i adekwatnej społecznej percepcji otoczenia. Dlatego tak ważne jest, aby w porę rozpoznać problemy w tym zakresie i skonsultować się z lekarzem - na początek pediatrą. Diagnoza upośledzenia umysłowego prowadzona jest wyłącznie kolegialnie, przez specjalną komisję składającą się z lekarzy specjalistów, nauczycieli i psychologów. Podczas badania dziecko jest sprawdzane kompleksowo, po czym ustalany jest ogólny wniosek. Na jego podstawie, w razie potrzeby, przepisywane jest niezbędne leczenie lub w przeciwnym razie korekta ZPR.
Dzisiaj liczba dzieci z upośledzeniem umysłowym wynosi około 15% całkowitej populacji dzieci. Ten wniosek jest najczęściej ustalany dla dzieci w wieku od 4 do 5 lat. W tym wieku wyłaniająca się osobowość powinna wykazywać pewną zdolność uczenia się i chęć podejmowania bardziej dojrzałych, odpowiednich do wieku decyzji. Uderzającym przykładem zdrowej psychiki jest chęć samodzielnego zachowania 4-letniego dziecka w sytuacjach autonomicznych oraz chęć samodzielnego działania, poznawania otaczającego świata.infantylizm psychiczny odpowiedni do wieku, trudny do nauczenia, lekarze zalecają specjalnie opracowany program treningowy. Przed rozpoczęciem leczenia należy upewnić się, że rozwój dziecka jest powolny. W przeciwieństwie do upośledzenia umysłowego upośledzenie umysłowe wpływa na szeroki zakres funkcji OUN, ale każda z nich ulega osłabieniu w łagodnej postaci. Początkowo takie odchylenia są bardzo trudne do rozróżnienia, dlatego aby zapobiec pogorszeniu się ewentualnych opóźnień rozwojowych, lepiej skonsultować się z lekarzem.
Diagnoza ZPR
Według statystyk, 1 na 4 dzieci ma skłonność do opóźnień rozwojowych, dlatego monitorowanie rozwoju ośrodkowego układu nerwowego u dzieci poniżej 6 roku życia jest bardzo ważne.
- Zbierane są informacje o chorobach wczesnego dzieciństwa.
- Przeprowadzana jest pełna analiza warunków życia dziecka i informacji dziedzicznych.
- Należy wprowadzić testy neuropsychologiczne, uwzględniające analizę samodzielności i przystosowania społecznego dziecka.
- Zdiagnozowano mobilność mowy.
- Szczególną uwagę przywiązuje się do rozmowy z pacjentem w celu zidentyfikowania cech procesu intelektualnego oraz cech emocjonalno-wolicjonalnych.
Klasyfikacja
Tak więc upośledzenie umysłowe (MPD) dzieli się na kilka typów. Zgodnie z klasyfikacją ZPR zaproponowaną przez K. S. Lebedinską, istnieją 4 główne kliniczne typy opóźnień.
- Somatogenny ZPRpochodzenie. Te same oznaki upośledzenia umysłowego: przewaga zainteresowań grami, brak uwagi i pamięci są spowodowane długotrwałymi chorobami w młodym wieku, które miały charakter somatyczny. Przykłady: choroby układu krążenia i nerek, dróg oddechowych, w tym astma oskrzelowa. Pewien rodzaj presji na dojrzewanie OUN wynika z długotrwałego leczenia w szpitalu, co dodatkowo przyczynia się do ograniczonego wpływu na zmysły (deprywacja sensoryczna).
- ZPR pochodzenia konstytucyjnego. Przypadek spowodowany samowolnie opóźnionym dojrzewaniem ośrodkowego układu nerwowego (OUN) w wyniku narażenia na czynniki dziedziczne. Dzieci powyżej swojego wieku są infantylne, nie zachowują się odpowiednio do swojego wieku, ale wydają się pozostawać na poprzednim etapie rozwoju młodszych dzieci. Obszar zainteresowań dzieci z takimi odchyleniami jest bardziej zabawny niż poznawczy czy edukacyjny. Ważną rolę odgrywa tu nie tylko chęć uczenia się, ale także nieumiejętność zapamiętywania dużej ilości informacji i koncentracji na jednym przedmiocie, w przypadku dzieci w wieku szkolnym.
- ZPR psychogennej genezy. Przyczynami tego typu upośledzenia umysłowego są brak uwagi lub nadopiekuńczość, a także znęcanie się nad dziećmi. Mogą powodować pewne opóźnienia w rozwoju pochodzenia psychogennego. Nadmierna opieka powoduje takie objawy powolnego rozwoju: brak woli, słabość psychiczną, niezrozumienie własnych pragnień, brak inicjatywy, egocentryzm. Brak uwagi sprawia, że dzieci psychicznieniestabilny i boleśnie negatywny w stosunku do innych, infantylny impulsywny. Nadużycie wywołuje nieprzewidziane objawy upośledzenia umysłowego.
- ZPR o genezie mózgowo-organicznej. Według badań składników klasyfikacji ZPR ten rodzaj opóźnionego rozwoju jest najczęstszym wariantem manifestacji choroby. Przejawia się w pierwotnej, nieszorstkiej, organicznej zmianie mózgu. Odchylenia i upośledzenie umysłowe u dzieci wyrażają się w postaci objawów takich jak brak zainteresowania światem zewnętrznym, niewystarczająca jasność emocji i wyobraźni, wysoki poziom sugestywności itp.
Przeczytaj więcej o konstytucyjnym ZPR
W przypadku upośledzenia umysłowego pochodzenia konstytucyjnego wszystkie patologie są determinowane czynnikami dziedzicznymi. Dzieci z tego rodzaju opóźnieniem są niedojrzałe jak na swój wiek, zarówno fizycznie, jak i psychicznie. Dlatego ten rodzaj dewiacji nazywany jest harmonijnym infantylizmem psychicznym.
Dzieci z upośledzeniem umysłowym i dewiacjami zaangażowane w ogólny proces edukacyjny przyciągają uwagę od pierwszego dnia w szkole, natychmiast zyskując status nieudacznika we wszystkich przedmiotach. Jedyne, co jest dobre dla dzieci z upośledzeniem umysłowym pochodzenia konstytucyjnego, to komunikacja z innymi i z rówieśnikami, ze względu na ich pogodne i życzliwe usposobienie.
Upośledzenie umysłowe jest naruszeniem jego tempa w stosunku do normalnego okresu rozwoju dziecka. Cechy pozostawania w tyle za dziećmi z upośledzeniem umysłowym w stosunku do rówieśników są niejednorodne. Głównie psychiczne icechy emocjonalne, czasami przejawiające się w rozwoju fizycznym dzieci. Ogólny program edukacyjny nie jest odpowiedni dla dzieci o takich cechach psychicznych. Ich szkolenie wśród szybciej rozwijających się rówieśników zmniejszy wydajność i tempo percepcji informacji całej klasy, poza naruszeniem dyscypliny. Po takim wniosku lekarze doradzają powołanie specjalistycznych szkół dla dzieci z upośledzeniem umysłowym.
Harmonic infantylizm nie jest ostateczną diagnozą. Przy odpowiednim podejściu do korekty dziecko bardzo szybko osiąga poziom rówieśników. Właściwa organizacja procesu edukacyjnego dla takich dzieci jest podstawą skutecznej korekty. Na przykład organizowane są gry na świeżym powietrzu dla dzieci z upośledzeniem umysłowym.
Jaka może być przyczyna
Podstawą odchyleń w psychice dziecka są czynniki i niedociągnięcia biologiczne i społeczno-psychologiczne, które prowadzą do zmniejszenia tempa rozwoju intelektu i tła emocjonalnego psychiki dziecka.
Przyczynami powstania agencji ratingowych pochodzenia konstytucyjnego mogą być:
- Czynniki biologiczne. Do tej grupy należą drobne urazy miejscowe oraz urazy ośrodkowego układu nerwowego, a także ich konsekwencje. Powodują dalsze częściowe spowolnienie rozwoju umysłowego dziecka. Podobne czynniki przejawiają się w problematycznej ciąży i niektórych powikłaniach, które mogą towarzyszyć ciąży: konflikty Rh, niektóre rodzaje infekcji wewnątrzmacicznych, urazy podczas porodu i wiele innych.
- Czynniki społeczne lub środowiskowe. Powodować opóźnienia rozwojowe i awariepsychika pod wpływem nadopiekuńczości lub braku uwagi, nadużycia lub izolacji dziecka od środowiska zewnętrznego i komunikacji z rówieśnikami.
- Czynniki drugorzędne. Występują w chorobach wczesnego dzieciństwa, które są trudne dla delikatnego organizmu. Na przykład upośledzenie słuchu lub wzroku w przypadku uszkodzenia odpowiednich narządów w chorobach.
- Czynniki metaboliczne. Zmiany w metabolizmie psychicznym i zwiększone zapotrzebowanie na niektóre witaminy i minerały.
Cechy dzieci z upośledzeniem umysłowym
Zastanówmy się, jak wyróżnia się dziecko z taką patologią. Różnica między upośledzeniem umysłowym a upośledzeniem umysłowym polega na tym, że upośledzenie umysłowe jest odwracalne i można je skorygować. Zaburzenia intelektualne u dzieci z upośledzeniem umysłowym są łagodne, ale wpływają na wszystkie procesy intelektualne: percepcję, uwagę, pamięć, myślenie, mowę. Ta cecha wymaga indywidualnego i ostrożnego podejścia, ponieważ psychika dzieci z upośledzeniem umysłowym jest szczególnie niestabilna i delikatna.
Cechy psychiki dzieci z opóźnieniami rozwojowymi sprowadzają się do następujących znaków:
- Różnice w reakcji na środowisko. Żywość mimiki, jasne gesty, nagłe ruchy. Nauka preferencji wyłącznie w formie gry.
- Cechy w percepcji i nauce. Niechęć do nauki poprzez ogólne programy edukacyjne: obowiązkowe tomy materiałów edukacyjnych do nauki czytania, pisania i rysowania.
- Preferowanie części gry od innych sposobów zdobywania informacji. Niezmordowanie i kreatywność w grach, roztargnienie i brak uwagi w nauce.
- Od emocjonalno-wolicjonalnego składnika psychiki. Niestabilność emocjonalna jest wyraźna. Na tle dużego zmęczenia pojawiają się nerwowe wahania nastroju i napady złości w sytuacjach, które są dla dziecka nieznane lub nieprzyjemne.
- Uwielbiam fantazjować. Jest to sposób na psychologiczne zrównoważenie. Usunięcie nieprzyjemnych sytuacji i informacji poprzez zastąpienie ich nieistniejącymi wydarzeniami lub osobami.
Cechą upośledzenia umysłowego jest to, że kompensacja i korekcja wszelkiego rodzaju zaburzeń jest możliwa na wczesnych etapach ich wykrycia i tylko w warunkach specjalnego szkolenia i edukacji. Skłonności do gry w postrzeganiu otaczającego świata są brane pod uwagę, gdy dzieci z upośledzeniem umysłowym biorą udział w zajęciach edukacyjnych i rozwojowych.
Specjaliści opracowują złożone programy z grami na świeżym powietrzu dla dzieci z upośledzeniem umysłowym w połączeniu z dodanymi informacjami edukacyjnymi z programu ogólnego. Ten styl uczenia się jest niezbędny do kompensacyjnego przywrócenia utraconych etapów rozwojowych, odpowiadających wiekowi i wymaganemu poziomowi psychiki, inteligencji i rozwojowi ośrodkowego układu nerwowego.
Zapobieganie
Nie zawsze jest możliwe zapobieganie wszystkim czynnikom, które wpływają na opóźnienie rozwoju dziecka w porównaniu z ogólnie przyjętymi normami wiekowymi. Istnieje jednak szereg metod, higieny i środków zapobiegawczych.
Lista głównych metod profilaktyki obejmuje planowanie ciąży,zapobieganie wszelkim chorobom zakaźnym i somatycznym zarówno u matki, jak i dziecka w młodym wieku, unikanie mechanicznych, chemicznych i innych negatywnych skutków dla płodu, a także zapewnienie sprzyjających warunków do wychowania i rozwoju dziecka.
Leczenie
Harmonic infantylizm lub upośledzenie umysłowe są korygowane całkiem skutecznie, pod warunkiem, że dziecko z upośledzeniem umysłowym jest umieszczone w dobrze zorganizowanym środowisku rozwojowym i naukowym.
Dynamikę rozwoju dziecka określa znaczenie zaburzeń i patologii, poziom inteligencji, potencjał i poziom sprawności dziecka. Dużo uwagi należy poświęcić czasowi – im szybciej zostanie ustalona diagnoza upośledzenia umysłowego, tym szybciej będzie można rozpocząć korektę bez pogorszenia sytuacji.
Jednym z kluczowych problemów w konstruowaniu i doborze programów korekcyjnych jest różnorodność typów upośledzenia umysłowego i ich przejawów. Musisz wiedzieć, że każde dziecko z infantylizmem harmonicznym ma szereg cech, w tym niedostateczny rozwój sfery emocjonalno-wolicjonalnej oraz nieukształtowaną aktywność poznawczą.
Harmonic infantylizm może być z powodzeniem korygowany pod warunkiem właściwie zorganizowanego środowiska rozwojowego.
Dynamika rozwoju dziecka zależy od głębokości zaburzeń, poziomu inteligencji, sprawności umysłowej i wczesnej korekty. Niezwykle ważny jest moment rozpoczęcia pracy korekcyjnej i rozwojowej. Im wcześniej wykryte zostanie opóźnienie i rozpocznie się działanie korekcyjne, tym większe szanse ma dziecko na zbliżenie się w swoim rozwoju.do wymagań normy.
Jakie programy naprawcze obejmują
Indywidualne programy korekcyjne uwzględniają wiele cech dziecka oraz stopień rozwoju inteligencji i potencjalnej sprawności, a także kształtowanie się struktury aktywności umysłowej, rozwój funkcji sensomotorycznych i wiele więcej.
- Praca z dziećmi z upośledzeniem umysłowym wymaga wspólnego, wieloaspektowego podejścia. Leczenie i korekta takich odchyleń obejmuje udział lekarzy dziecięcych różnych dziedzin. Kompleks badań i obserwacji obejmuje pracę neurologów dziecięcych, psychologów, psychiatrów i logopedów. Praca obejmuje również defektologów i pediatrów praktyki ogólnej. Taka korekta jest zalecana przez długi czas, a nawet od wieku przedszkolnego.
- Dla dzieci z rozpoznanym upośledzeniem umysłowym zaleca się uczęszczanie do specjalistycznych szkół i grup lub klas w przedszkolnych placówkach oświatowych.
- Główne cechy dzieci z upośledzeniem umysłowym to dawkowanie materiałów edukacyjnych i ich rodzaj nauczania. Cały materiał podzielony jest na drobne elementy informacyjne z naciskiem na przejrzystość, częstą zmianę czynności i powtarzalność.
- Szczególną uwagę zwraca się na rozwój programów poprawiających pamięć, myślenie i uwagę. Dzięki licznym technikom arteterapii i elementom gry uzyskuje się poprawę w emocjonalnej i sensorycznej sferze działania.
- Bardzo ważnym elementem pracy jest stały monitoring przezdefektolodzy, psycholodzy i psychiatrzy.
- Ten rodzaj łagodnego zaburzenia jest przywracany przez terapię lekową zgodnie ze zidentyfikowanymi zaburzeniami. Ważny dodatek: masaże, terapia ruchowa (LFK), fizjoterapia i hydroterapia.
Ważne
Dorośli muszą pamiętać, że psychika dziecka jest bardzo ruchliwa i miękka. Pozwala to korygować wszelkie opóźnienia i łagodne patologie. Dostosowane programy edukacyjne dla dzieci z upośledzeniem umysłowym są zaprojektowane specjalnie dla takich odchyleń i są w stanie znormalizować psychikę i cechy emocjonalno-wolicjonalne dziecka do odpowiedniej kategorii wiekowej. Prawie wszystkie odchylenia od normy można skorygować. Jednak praca z opóźnieniami w rozwoju umysłowym dziecka powinna być prowadzona z uwzględnieniem indywidualnych cech dziecka i terminowo.
Rodzice i nauczyciele wyspecjalizowanych placówek edukacyjnych powinni wiedzieć, że nie ma ogólnych programów korygowania cech rozwojowych psychiki dziecka, nawet w szkołach dla dzieci z upośledzeniem umysłowym.
Takie korekcyjne programy edukacyjno-rozwojowe tworzone są indywidualnie dla każdego dziecka. Nawet do pracy w specjalistycznych klasach dla dzieci z upośledzeniem umysłowym zaleca się, aby program był realizowany dla każdego dziecka. Opracowanie i korekta programu odbywa się wspólnie ze specjalistami z poradni psychologiczno-psychiatrycznych. Uważaj na swoje dzieci, monitoruj ich zdrowie i skontaktuj się ze specjalistami pediatrycznymi na czas.
